唐宗薰，教授，国家级教学名师。1946年12月生，四川宜宾人。1969年本科、1980年硕士毕业于西北大学化学系。从事无机化合物热力学和相平衡、功能配位化合物、无机材料化学等领域研究，曾主持国家基金课题“七•五”重点攻关课题。主编了 《中级无机化学》，独自编著 《无机化学热力学》，合作编著《基础无机化学反应》《稀士稀碱元泰热力学热化学与盐湖资源化学研究》，翻译《实验无机化学》等著作。主持的《中级无机化学》课程和教材建设，获国家级教学成果奖二等奖。曾任教育部高校材料物理与材料化学专业教学指导委员会委员。

“分层次、按阶段”
　　20世纪60～90年代，我国传统的理科化学系本科各专业的教学计划是按无机化学、分析化学(包括化学分析和仪器分析）、有机化学和物理化学(包括物理化学和结构化学)开设基础课。无机化学教学在大学一年级一次性完成。^[1]
　　这种传统的、延续了数十年的安排对我国理科化学系学生的知识结构的建立产生了一定程度的不利影响，是影响我国无机化学学术水平的严重硬伤。无机化学的教学不到位是一个不争的事实。这是因为：
　　(1) 一年级的学生只具有高中化学打下的一点儿化学基础，要学好元素化学是困难的。
　　教师讲讲四大平衡之类的普通化学还可以，但要讲好元素化学确实很困难。“欲深不能，欲浅不忍”。教师讲课经常是“躲躲闪闪，吞吞吐吐”，而学生感觉老师像是在开中药铺，只有事实没有理论，“存在、制备、性质、用途”，无机化学就像是“无理化学”，只好死记硬背。即使老师尽最大努力设法作点理论解释说明，但由于缺乏应有的基础，学生似懂非懂，对老师的努力并不认可。
　　(2) 无机化学本身也像其他化学学科一样，“老树新枝”，在20世纪获得了迅速发展。
　　20世纪的无机化学不再是经验性的纯粹描述性的学科，而是已发展成既有自己的理论体系又有精密定量研究方法的现代化化学学科。而且它与其他学科的结合与渗透，生长出许多新的分支学科。可是要让学生真正地全面了解、掌握现代无机化学的主要内容，对一个还没有具备足够数理化知识的一年级学生来说是绝对办不到的。
　　(3) 学科知识是互为基础的，在无其他相关学科基础知识的情况下，要学好无机化学是困难的。
　　由于无机化学的教学是安排在一年级一次性完成，其他课程还没有开始。这样一来，无机化学需要的作为基础的有关物理化学、结构化学及实验化学的基本知识没有来源，结果只好在大学一年级的无机化学课堂中讲授一些不该由自己承担的内容，而对应该由自己讲授的一些无机化学的基本内容却因学生的基础和学时的限制而舍弃。结果是无机化学对自己的教学显得不足。
　　(4) 学习不可能一步到位，应该分阶段、分层次地循序渐进。
　　从教育学原理或是认知心理学角度讲，无机化学的“毕其功于一役”的做法也是不妥的。
　　1987年唐宗薰先生率先在全国实践无机化学课程的分段教学，其做法在西北大学一直坚持至今。
　　第一段在大一完成，课程承担为化学各二级学科(包括无机化学二级学科)打基础的先导任务。这一段有很好的原大一无机化学的基础，在原有基础上进行改造即可。
　　第二段在高年级完成，课程的目标是使学生能尽量运用结构化学、物理化学等理论知识来解决无机化学的问题，使大量的貌似杂乱无章的无机化学元素和化合物的描述性知识得以系统化条理化和规律化，使无机化学的教学在理论水平上有较显著的提高；使学生对现代无机化学的一些新领域、新知识和新成就有所了解，以开阔学生的视野，拓宽学生的知识面。
　　在这一段，唐先生创建了一个新课程，取名叫“中级无机化学”。
　　之所以称为“中级无机化学”，是因为该课程是在学生学习了第一段的基础无机化学，以及物理化学、结构化学的基础上，掌握现代无机化学的知识前沿、新理论、新成就和新实验成果，且将其知识层次定位于“中等”水平的缘故。这一段得从零开始，需完成如课程设计、内容选择等工作。
　　中级无机化学课程的总体设计，除了要把握住其在无机化学中的地位、选择的内容应反映无机化学学科发展的现状之外，还要把握住它在化学学科整体教学计划中的准确位置。
　　在课堂教学中，体现“结构－反应－性能”一体化的讲授主线，全面介绍无机化学近几十年来的新发展。根据课程要求对讲授的内容作精心的选择、创造性的组织和深入浅出的介绍，以启迪学生，使其具有创造性思维。
　　这样的中级无机化学课程既能真正地讲授无机化学本身内容，又能用结构化学、热力学和反应理论来统一阐述无机元素化学，更便于新知识和新领域的介绍。
　　1995年，项目成果“改革课程结构，开设中级无机化学”荣获陕西省政府优秀教学成果二等奖。2004年，“中级无机化学”被遴选为国家精品课程。2005年，该项目的成果获陕西省优秀教学成果奖一等奖、国家级优秀教学成果奖二等奖。

“干什么事情要有一个认真的态度”
　　教师讲好课，唐宗薰先生有三点体会：
　　一是教师要对所讲的课程有深刻的理解。自己都没有搞懂，也就不会给学生讲清楚，所以要熟悉教材，对相关知识要有深入的了解。
　　二是讲课要有新意。要有自己的东西，要善于思考，而不是到网上去随便下载一个课件，然后照本宣科就行了。
　　三是干什么事情要有一个认真的态度。唐宗薰深受其研究生导师陈运生先生身教示范：陈先生看见学生实验台面凌乱，会默声帮助摆放整齐；在路上碰到学生问问题，陈先生会带他到路边找一根树枝，连比带画讲解，回家后再书写出来交给他；陈先生英语娴熟，1954年诺贝尔化学奖得主莱纳斯·卡尔·鲍林来西北大学学术交流，陈先生是其翻译。陈先生为了提高唐宗薰英语水平，给他布置了很多翻译任务，督促他去学习。唐宗薰在研究生毕业后不久，就在世界图书出版社出版了《实验无机化学》（译著）和《世界最新英汉双解无机化学词典》。陈先生这种于人于己都坚守严谨认真的精神，潜移默化地影响着唐宗薰的工作态度。^[2]

（左起冉新权，陈运生，唐宗薰，闫宏涛）